دوره آموزشی

دوبله زبان فارسی

محتوای آموزشی و کمک‌آموزشی بهتر - چرا و چگونه؟

معرفی
سرفصل

✅ سرفصل و جزئیات آموزش

آنچه یاد خواهید گرفت:

درک و توضیح مبانی نظری این دوره برای ایجاد محتوای آموزشی و کمک‌آموزشی بهتر
تشخیص جنبه‌های مهمی از محتوای آموزشی که می‌توانند یادگیری را تقویت کرده یا مانع آن شوند.
توضیح دلایل استفاده از 12 استراتژی پوشش داده شده در این دوره هنگام ایجاد محتوای آموزشی
تحلیل و ارزیابی محتوای آموزشی با استفاده از 12 چک‌لیست کوتاه
ایجاد محتوای آموزشی که استفاده از راهبردهای یادگیری مبتنی بر شواهد و پژوهش را تقویت کند.

توضیحات دوره

این دوره برای مربیان، متخصصان و هر کسی که می‌خواهد یادگیری را برای دانش‌آموزان (یا برای خودش) آسان‌تر کند، "ضروری" است!

به این دوره با عنوان زیر خوش آمدید:

محتوای آموزشی و کمک‌آموزشی بهتر - چرا و چگونه؟

شما می‌توانید توضیحات دوره را در ادامه بخوانید یا به ویدیوی تبلیغاتی گوش دهید، اما مدرس از شما دعوت می‌کند که یکی از این دو کار یا هر دو را انجام دهید.

کودکی را تصور کنید که همه‌گیری COVID-19 را پشت سر گذاشته است.

کودک صحبت می‌کند و شما گوش می‌دهید.
فکر می‌کنید کودک چه می‌گوید؟
کودک با چه کسی صحبت می‌کند؟

شاید کودک می‌گوید... به ما کمک کنید!

تا بخوانیم و بفهمیم…
تا بهتر فکر کنیم و یاد بگیریم…
تا تحصیل کنیم…
تا شغل پیدا کنیم و درآمدی داشته باشیم…

شاید کودک با شما صحبت می‌کند...

بنابراین، از طرف تمام دانش‌آموزان و بزرگسالان در سراسر جهان...

از شما خواسته می‌شود که لحظه‌ای درنگ کرده و بیندیشید…

مربیان، اساتید و مدرسان
معلمان خصوصی و مربیان تحصیلی
خالقان محصولات و خدمات درمانی یا آموزشی آنلاین
دانشجویان و فراگیران بزرگسال
متخصصان
کارفرمایان
والدین
و هر فرد علاقه‌مند دیگری…

همه ما یک وجه مشترک مهم داریم…

همه ما همه‌گیری COVID را تجربه کرده‌ایم.

و همه ما به نوعی تحت تأثیر آن قرار گرفته‌ایم.

اما تأثیر همه‌گیری بر کودکان ما تمام نشده است!

کمبودی در موارد زیر وجود ندارد...

مقالاتی درباره اینکه چگونه COVID-19 یک بحران یادگیری جهانی ایجاد کرده است.
گزارش‌هایی که تأثیر COVID-19 بر آموزش را بررسی می‌کنند.
تحقیقات مرتبط با اثرات همه‌گیری بر آموزش.
جملاتی که تا سال‌ها نقل، به اشتراک گذاشته و توییت خواهند شد.
عناوین هشداردهنده، مانند: "تنها 18% از دانش‌آموزان پایه 4 در آفریقای جنوبی می‌توانند برای درک مطلب بخوانند" یا
"درصد کودکانی که در پایه 4 نمی‌توانند به هیچ‌یک از 11 زبان رسمی آفریقای جنوبی برای درک مطلب بخوانند، در سال 2021 به 81% افزایش یافته است."
توصیه‌هایی درباره اینکه برای مقابله با بحران جهانی آموزش، یا بحران در هر کشور (مانند بحران در آفریقای جنوبی) چه باید کرد.

بیشتر ما در موقعیتی نیستیم که...

تصمیمات سیاستی بگیریم یا
راه‌حل‌هایی در سطح ملی ایجاد کنیم.

اما ما می‌توانیم...

دولت یا وزارتخانه‌های آموزش و پرورش را سرزنش کرده و انگشت اتهام را به سوی آن‌ها نشانه رویم.
به دنبال کمک حرفه‌ای باشیم.
از این فرصت برای ایجاد محصولات یا خدماتی برای حمایت از والدین ناامید و فرزندانشان استفاده کنیم.
کشور را ترک کنیم.

یا

می‌توانیم پیش‌قدم شده و فعالانه عمل کنیم.
می‌توانیم با آسان‌تر کردن یادگیری برای فراگیران، به حل بحران جهانی آموزش کمک کنیم.

کار مدرس نشان می‌دهد که...

50% از آنچه یادگیری را پیش‌بینی می‌کند، به چگونگی رویکرد شما به مطالعه بستگی دارد. بنابراین، نیمی از یادگیری به کاری که فراگیر انجام می‌دهد وابسته است.
25%، یعنی دومین بخش بزرگ تأثیرگذار، به ویژگی‌های معلم مربوط می‌شود. به عبارت دیگر، کاری که معلمان انجام می‌دهند، ویژگی‌هایشان، آموزششان و غیره.
5% را می‌توان به همسالان نسبت داد.
5% را می‌توان به عوامل خانوادگی نسبت داد.
15% را می‌توان به سایر عوامل کوچکتر نسبت داد.

به عقیده مدرس، این درصدها پس از همه‌گیری ممکن است متفاوت باشند.

معلمان احتمالاً اکنون نقش بزرگ‌تری در حمایت از فراگیران و کمک به یادگیری آن‌ها نسبت به قبل از همه‌گیری دارند.

یک وجه مشترک دیگر نیز بین ما وجود دارد...

یک مشکل تا حد زیادی پنهان…

و این دوره دقیقاً درباره همین موضوع است!

در ادامه، مروری سریع بر دوره ارائه می‌شود...

بخش‌های این دوره را می‌توان به طور کلی به 3 گروه یا دسته تقسیم کرد.

چند بخش اول دوره، پس‌زمینه و زمینه را برای این دوره با عنوان "محتوای آموزشی و کمک‌آموزشی بهتر - چرا و چگونه؟" فراهم می‌کند. آن مشکل پنهان مهم از طریق این بخش‌ها روشن‌تر خواهد شد.
دسته بعدی بخش‌ها در دوره، اطلاعاتی مرتبط با مبانی نظری این دوره ارائه خواهند داد. درک نظریه بار شناختی، اثرات بار شناختی و اهمیت راهبردهای یادگیری مبتنی بر شواهد و پژوهش پوشش داده خواهد شد.
باقیمانده دوره به استراتژی‌هایی برای ایجاد محتوای آموزشی بهتر به منظور بهبود خوانایی، جلوگیری از اضافه‌بار شناختی و تقویت یادگیری خواهد پرداخت.

بیایید یادگیری را برایشان آسان‌تر کنیم.

این دوره برای چه کسانی مناسب است؟

مربیان (برای دانش‌آموزان پایه 4 به بالا) و اساتید دانشگاه
معلمان خصوصی و مربیان تحصیلی
متخصصان (یا کارفرمایان) که محتوای آموزشی ایجاد و ارائه می‌دهند.
فراگیران بزرگسال که با چالش‌هایی در محتوای آموزشی خود روبرو هستند.
والدینی که از فرزندان دانش‌آموز خود در یادگیری حمایت می‌کنند.
متخصصانی که با دانش‌آموزان کار می‌کنند.

محتوای آموزشی و کمک‌آموزشی بهتر - چرا و چگونه؟

فصل 1: معرفی و مرور دوره

مقدمه 05:02

فصل 2: توسعه حرفه‌ای

معرفی توسعه حرفه‌ای 00:10
چند پیشنهاد برای توسعه حرفه‌ای 05:26

فصل 3: پشتیبانی فنی

نکات فنی 00:25

فصل 4: مشکلات یادگیرندگان بزرگ‌تر

آیا این واقعیت اکثر یادگیرندگان است؟ 00:25
نتایج بخش 00:29
مشکلات آشکار یادگیرندگان بزرگ‌تر 03:37
مشکلات آشکار تشدید شدند 02:05
عواقب مشکلاتی که تشدید شدند 02:06
رشد انفجاری خدمات آنلاین 00:50
مرور سریع بخش 00:30

فصل 5: رشد انفجاری خدمات آنلاین

نتایج بخش 00:39
نمونه‌هایی از خدمات آنلاین 01:07
بازاریابی خدمات آنلاین 00:51
رشد روزافزون خدمات آنلاین 01:00
والدین فقط بهترین‌ها را برای فرزندانشان می‌خواهند 01:12
مرور سریع بخش 00:32

فصل 6: مشکل مهم پنهان

مشکلات آشکار و پنهان 00:47
مشکلات پنهان متفاوت 00:37

فصل 7: مواد آموزشی یادگیری و تدریس چیست؟

نتایج بخش 00:25
مواد آموزشی یادگیری و تدریس چیست؟ 00:51
مواد آموزشی یادگیری و تدریس برای حرفه‌ای‌ها و والدین نیز اهمیت دارد 00:43
نمونه‌هایی از مواد آموزشی یادگیری و تدریس 00:44
محتوای آموزشی می‌تواند یادگیری را بهبود داده یا مانع آن شود 02:11
محتوای شما سرد است یا گرم؟ 01:30
مرور سریع بخش 00:29

فصل 8: سفر جدید و جالب

نتایج بخش 00:31
یک سفر یادگیری جدید و یک زنگ بیدارباش 01:58
دو مفهوم مهم که بسیاری نمی‌دانند 01:28
نگاهی پشت صحنه 02:07
مرور سریع بخش 00:26

فصل 9: آن دریافت ناگهانیِ آشکار

نتایج بخش 00:31
آنچه چهره‌های برافروخته به مدرس گفت 00:47
دریافت ناگهانی و آشکار مدرس 00:59
اشتباهی ناراحت‌کننده که شاید شما هم مرتکب می‌شوید 02:28
مرور سریع بخش 00:21

فصل 10: مِم شناخته شده و تمثیل قدرتمند

نتایج بخش 00:35
مِم شناخته شده 00:35
مشکلی که در اکثر مواد آموزشی یادگیری و تدریس دیده می‌شود 01:46
این مشکل توسط عوامل مختلف ایجاد شده است 00:38
تشبیه قدرتمند 03:03
مرور سریع بخش 00:54

فصل 11: نظریه بار شناختی قبل از ادامه کار ضروری است

نتایج این بخش 00:40
نظریه بار شناختی چیست؟ 04:08
سه نوع بار شناختی 02:41
تأثیرات بار شناختی مواد آموزشی یادگیری و تدریس و آموزش 07:53

فصل 12: چند راهکار سریع برای جلوگیری از "مرگ با بولت‌پوینت"

نتایج این بخش 00:37
بولت‌ها ابزار قدرتمندی هستند 02:45
مراقب خسته‌شدن با استفاده زیاد از بولت پوینت باشید 01:47
قاعده 6 در 6 02:19
ساختار موازی 02:29
جایگزین‌های بولت پوینت 02:51

فصل 13: طراحی بصری فقط به رنگ اشاره ندارد (قسمت اول)

نتایج بخش 00:52
طراحی بصری فقط به رنگ اشاره ندارد 00:08
توجه به طراحی بصری درس‌ها 00:41
شناسایی وجود یا عدم وجود طراحی بصری واضح 02:06
دلایل و فواید طراحی بصری واضح در مواد آموزشی 02:11
تحلیل و ارزیابی طراحی بصری در مواد آموزشی 01:02
خلق مواد آموزشی که استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش را بهبود می دهند 01:46
دلیل خوبی برای استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 01:33
مرور سریع بخش 00:13

فصل 14: طراحی بصری فقط به رنگ اشاره ندارد (قسمت دوم)

چرا به استراتژی طراحی بصری نیاز داریم 00:38
یادآوری سریع ویژگی‌های راهنمای سبک بصری 00:11
چیدمان در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 01:44
رنگ در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 01:56
تایپوگرافی در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 02:19
فاصله‌گذاری در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 01:54
تصاویر و نشانه‌های بصری در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 01:50
دسترسی‌پذیری در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 00:51
سبک نوشتار در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 00:35
مرور سریع بخش 00:47

فصل 15: استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر شواهد و تحقیقات

استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر شواهد و پژوهش 00:40
استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر شواهد و پژوهش چیست؟ 04:51

فصل 16: کلیدواژه یا عبارت کلیدی بدون هدف نیست

کلیدواژه یا عبارت کلیدی بدون هدف نیست 00:31
نتایج بخش 01:15
شناسایی وجود یا عدم وجود کلیدواژه یا عبارت کلیدی مناسب در مواد آموزشی 02:10
توضیح دلایل انتخاب کلیدواژه یا عبارت کلیدی صحیح در مواد آموزشی 04:05
تحلیل یا ارزیابی کلیدواژه یا عبارت کلیدی در مواد آموزشی 01:52
ایجاد کلیدواژه‌ها یا عبارات کلیدی که استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش را بهبود دهند 02:39
مرور سریع بخش 00:39

فصل 17: وجود فهرست مطالب ضروری است

فهرست مطالب فقط چیزی جلوی کتاب نیست 00:09
نتایج بخش 01:12
شناسایی وجود یا عدم وجود فهرست مطالب خوب در مواد آموزشی 01:37
توضیح دلایل وجود فهرست مطالب خوب در مواد آموزشی 03:59
تحلیل و ارزیابی فهرست مطالب در مواد آموزشی 02:09
ساخت فهرست مطالب که استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش را بهبود دهند 01:43
مرور سریع بخش 00:26

فصل 18: نتایج یادگیری اغلب نادیده گرفته می‌شوند

نتایج یادگیری اغلب نادیده گرفته می‌شوند 00:20
نتایج بخش 01:10
شناسایی وجود یا عدم وجود نتایج یادگیری واضح در مواد آموزشی 01:28
توضیح دلایل و فواید وجود نتایج یادگیری واضح در مواد آموزشی 03:26
تحلیل و ارزیابی نتایج یادگیری در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 03:00
ایجاد نتایج یادگیری که استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش را بهبود دهند 04:16
مرور سریع بخش 00:31

فصل 19: سرفصل‌هایی که چیزی فراتر از عناوینِ بزرگ هستند.

سرفصل‌هایی که چیزی فراتر از عناوینِ بزرگ هستند. 01:00
نتایج بخش 01:10
شناسایی وجود یا عدم وجود سرفصل‌های H1 واضح در مواد آموزشی 03:21
توضیح دلایل وجود سرفصل‌های H1 واضح در مواد آموزشی 02:23
تحلیل و ارزیابی سرفصل‌های H1 در مواد آموزشی 02:05
ساخت سرفصل‌های H1 برای بهبود استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 02:16
مرور سریع بخش 00:31

فصل 20: سرفصل‌هایی که اغلب نادیده گرفته می‌شوند

نتایج بخش 01:09
مروری بر انواع مختلف سرفصل‌ها 01:48
شناسایی وجود یا عدم وجود سرفصل‌های H2 واضح در مواد آموزشی 02:51
توضیح دلایل وجود سرفصل‌های H2 واضح در مواد آموزشی 02:44
تحلیل و ارزیابی سرفصل‌های H2 در مواد آموزشی 01:54
ساخت سرفصل‌های H2 برای بهبود استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 02:31
مرور سریع 00:29

فصل 21: سرفصل‌هایی که به‌راحتی دیده نمی‌شوند

سرفصل‌هایی که همیشه به‌راحتی دیده نمی‌شوند 00:28
نتایج بخش 01:21
مروری بر انواع مختلف سرفصل‌ها 02:01
شناسایی وجود یا عدم وجود سرفصل‌های H3 واضح در مواد آموزشی 01:54
توضیح دلایل وجود سرفصل‌های H3 واضح در مواد آموزشی 04:04
تشبیه ساده برای توضیح ساختار سرفصل‌ها 01:17
تحلیل و ارزیابی سرفصل‌های سطح H3 در مواد آموزشی 01:31
ساخت سرفصل‌های H3 برای بهبود استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 05:54
مرور سریع بخش 00:34

فصل 22: پاراگراف‌ها فقط متن‌هایی جدا شده با فاصله نیستند

پاراگراف‌ها فقط متن‌هایی جدا شده با فاصله نیستند 00:22
نتایج بخش 01:30
شناسایی وجود یا عدم وجود پاراگراف‌های خوب در مواد آموزشی 00:55
توضیح دلایل پاراگراف‌های خوب در مواد آموزشی 02:52
تحلیل و ارزیابی پاراگراف‌ها در مواد آموزشی 01:17
ساخت پاراگراف‌هایی برای بهبود استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 02:32
مرور سریع بخش 00:29

فصل 23: جملات صرفاً رشته‌ای از کلمات نیستند

جملات صرفاً رشته‌ای از کلمات نیستند 00:32
نتایج بخش 01:47
شناسایی وجود یا عدم وجود جملات کوتاه در مواد آموزشی 01:22
توضیح دلایل جملات کوتاه خوب در مواد آموزشی 02:13
تحلیل و ارزیابی جملات در مواد آموزشی 01:13
ساخت جملاتی برای بهبود استفاده از استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 02:24
مرور سریع بخش 00:27

فصل 24: کلمات انتقالی مانند چسب هستند

کلمات انتقالی مانند چسب هستند 00:19
نتایج بخش 01:30
شناسایی کلمات انتقالی در مواد آموزشی که می‌تواند یادگیری را بهبود دهند 03:16
توضیح دلایل استفاده از کلمات انتقالی خوب در مواد آموزشی 01:34
تحلیل و ارزیابی کلمات انتقالی در مواد آموزشی 01:02
ساخت مواد آموزشی با استفاده از کلمات انتقالی برای بهبود استراتژی‌های یادگیری پژوهش‌محور 04:18
مرور سریع بخش 00:17

فصل 25: وجه معلوم صرفاً متضاد وجه مجهول نیست

وجه معلوم صرفاً متضاد وجه مجهول نیست 00:19
نتایج بخش 00:44
شناسایی وجود یا عدم وجود وجه معلوم در مواد آموزشی 01:05
توضیح دلایل و فواید استفاده از وجه معلوم در مواد آموزشی یادگیری و تدریس 02:09
تحلیل و ارزیابی وجه معلوم در مواد آموزشی 01:17
ساخت مواد آموزشی با وجه معلوم برای بهبود استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 01:57
مرور سریع بخش 00:36

فصل 26: ساختارهای متن وجود دارند اما اغلب پنهان هستند

ساختارهای متن وجود دارند اما پنهان شده‌اند 00:27
ساختارهای متن چیست؟ 02:39
نتایج بخش 01:21
شناسایی و تعیین ساختارهای متن در مواد آموزشی 02:49
توضیح فواید ساختارهای واضح متن 02:59
تحلیل و ارزیابی ساختارهای متن در مواد آموزشی 01:31
ساخت مواد آموزشی با ساختارهای متن برای بهبود استراتژی‌های یادگیری مبتنی بر پژوهش 05:31
مرور سریع بخش 00:37